Masters, Geoff y Forster, Margaret
Evaluación de desarrollo; Recursos de evaluación del Consejo Australiano para la Investigación Educativa 2 - Primera edición, primera reimpresion julio 2018 - Lima EDITORIAL SUPER GRAFICA E.I.R.L. 2018 - 112 paginas
La publicación explica el proceso de construcción de un mapa de progreso; estos se construyen con la intención de ofrecer una visión de la ruta de progreso de los estudiantes en un área de aprendizaje, y existen diferentes puntos de partida para desarrollarlos. Cuando se parte del conocimiento y la opinión profesional, es necesario contrastar el mapa con la experiencia. Por eso, un mapa de progreso nunca está terminado: debe revisarse, actualizarse y enriquecerse constantemente.
La materia prima para aplicar un mapa de desarrollo a un estudiante en particular es la evidencia, la cual se recoge a partir de observaciones de su rendimiento, con métodos de evaluación que deben ser relevantes, confiables y comparables. La publicación explica el proceso de estimar la ubicación de un estudiante en un mapa de progreso, al hallar una correspondencia entre la evidencia observada y lo que describe el mapa. La validez, confiabilidad y objetividad de tales registros se revela como de gran importancia, pues de esas variables dependerá la utilidad de la herramienta.
Se exponen también los aspectos que es preciso tomar en cuenta para la estimación del logro de los estudiantes. Cuando se trata de valoraciones holísticas, es necesario hacer un balance para ubicar al estudiante en el mapa; en el caso de variaciones analíticas, se requiere establecer una correspondencia entre el desempeño de los estudiantes y los niveles descritos en el mapa. Los resultados alcanzados, por su parte, se pueden estimar a partir de los registros de la cantidad de resultados alcanzados de cada nivel en ese mapa. Y, finalmente, Los puntajes de los estudiantes en un conjunto de tareas pueden usarse para estimar sus niveles de logro en el mapa de progreso, si es que las tareas se han calibrado a lo largo de ese mapa.
Las evaluaciones de inicio y final del curso sirven para propósitos de enseñanza, pues los profesores ubican a sus estudiantes en un punto inicial y luego
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padres involucrarse. Asimismo, es posible hacer una evaluación comparativa para que los actores interesados puedan conocer los logros individuales con respecto a otros parámetros, como otros estudiantes del mismo grado, otros grados u otros años de la escuela.
Por último, un mapa de progreso también brinda un marco sobre el cual se puede mostrar y comparar el desempeño de grupos particulares de estudiantes y, a través del tiempo, monitorear los cambios en sus niveles de rendimiento. El SINEACE difunde esta publicación, que se espera contribuya al debate y reflexión sobre la evaluación del logro de los estudiantes, así como profundizar en la metodología de los mapas de progreso como herramienta valiosa para la estimación de progreso de los estudiantes, y para la evaluación comparativa; todo ello de relevancia para los actores educativos en su conjunto.
978-612-4322-35-8
Evaluacion d desarrollo
Mapas de progreso
Metodos de evaluacion
Logros
378.85 S V.2/20 2018
Evaluación de desarrollo; Recursos de evaluación del Consejo Australiano para la Investigación Educativa 2 - Primera edición, primera reimpresion julio 2018 - Lima EDITORIAL SUPER GRAFICA E.I.R.L. 2018 - 112 paginas
La publicación explica el proceso de construcción de un mapa de progreso; estos se construyen con la intención de ofrecer una visión de la ruta de progreso de los estudiantes en un área de aprendizaje, y existen diferentes puntos de partida para desarrollarlos. Cuando se parte del conocimiento y la opinión profesional, es necesario contrastar el mapa con la experiencia. Por eso, un mapa de progreso nunca está terminado: debe revisarse, actualizarse y enriquecerse constantemente.
La materia prima para aplicar un mapa de desarrollo a un estudiante en particular es la evidencia, la cual se recoge a partir de observaciones de su rendimiento, con métodos de evaluación que deben ser relevantes, confiables y comparables. La publicación explica el proceso de estimar la ubicación de un estudiante en un mapa de progreso, al hallar una correspondencia entre la evidencia observada y lo que describe el mapa. La validez, confiabilidad y objetividad de tales registros se revela como de gran importancia, pues de esas variables dependerá la utilidad de la herramienta.
Se exponen también los aspectos que es preciso tomar en cuenta para la estimación del logro de los estudiantes. Cuando se trata de valoraciones holísticas, es necesario hacer un balance para ubicar al estudiante en el mapa; en el caso de variaciones analíticas, se requiere establecer una correspondencia entre el desempeño de los estudiantes y los niveles descritos en el mapa. Los resultados alcanzados, por su parte, se pueden estimar a partir de los registros de la cantidad de resultados alcanzados de cada nivel en ese mapa. Y, finalmente, Los puntajes de los estudiantes en un conjunto de tareas pueden usarse para estimar sus niveles de logro en el mapa de progreso, si es que las tareas se han calibrado a lo largo de ese mapa.
Las evaluaciones de inicio y final del curso sirven para propósitos de enseñanza, pues los profesores ubican a sus estudiantes en un punto inicial y luego
(8)
padres involucrarse. Asimismo, es posible hacer una evaluación comparativa para que los actores interesados puedan conocer los logros individuales con respecto a otros parámetros, como otros estudiantes del mismo grado, otros grados u otros años de la escuela.
Por último, un mapa de progreso también brinda un marco sobre el cual se puede mostrar y comparar el desempeño de grupos particulares de estudiantes y, a través del tiempo, monitorear los cambios en sus niveles de rendimiento. El SINEACE difunde esta publicación, que se espera contribuya al debate y reflexión sobre la evaluación del logro de los estudiantes, así como profundizar en la metodología de los mapas de progreso como herramienta valiosa para la estimación de progreso de los estudiantes, y para la evaluación comparativa; todo ello de relevancia para los actores educativos en su conjunto.
978-612-4322-35-8
Evaluacion d desarrollo
Mapas de progreso
Metodos de evaluacion
Logros
378.85 S V.2/20 2018